5 ขั้นตอนสำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ออนไลน์ ... ในช่วงที่เป็นโรคระบาด

สัปดาห์หน้าคุณครูจะ“ กลับมา” จากช่วงพักเดือนมีนาคมและด้วยเหตุนี้ฉันหมายความว่าเราจะนั่งอยู่ที่คอมพิวเตอร์ของเราพยายามส่งเนื้อหาหลักสูตรออนไลน์ท่ามกลางความรู้สึกเหมือนจุดจบของโลก

มันยากที่จะดึงดูดนักเรียนในการเรียนรู้ออนไลน์ในเวลาที่ดีที่สุด มันเป็นไปได้หรือไม่เมื่อความเป็นจริงในปัจจุบันของเราสะท้อนจุดเริ่มต้นของนวนิยาย dystopian บางเล่มที่ออกจากร้านขายของชำโดยไม่ใช้กระดาษชำระ สำหรับตัวฉันเองการเขียนเกี่ยวกับการระบาดใหญ่ช่วยให้ฉันดำเนินการและรู้สึกควบคุมบางอย่างได้บ้าง

ในขณะที่ฉันไม่ต้องการระดมยิงนักเรียนด้วยงานและงานมอบหมายที่เพิ่มความวิตกกังวล แต่ฉันต้องการให้พวกเขามีสถานที่ที่ปลอดภัยในการถามคำถามสำรวจประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการระบาดใหญ่และที่สำคัญที่สุดคือชะลอการใช้เหตุผลทางอารมณ์ที่อาจ นำไปสู่การปั่นจักรยานจิตที่ไม่ก่อผล และฉันคิดว่าอาจมีโอกาสได้เรียนรู้ที่นี่ - แม้ว่าจะเป็นการเรียนรู้ออนไลน์

การมุ่งเน้นไปที่การสร้างพื้นที่ออนไลน์ที่ปลอดภัยที่นักเรียนสามารถประมวลผลและทำให้เกิดการระบาดใหญ่ของโรคอาจเป็นคำตอบสำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในเวลาที่โลกรู้สึกราวกับว่ามันกำลังจะจบลง

ต่อไปนี้เป็นแนวคิดบางประการสำหรับวิธีการสนับสนุนและดึงดูดนักเรียนผ่านช่วงเวลาที่ไม่แน่นอนนี้ ... โอ้และส่งเนื้อหาหลักสูตรต่อไป

1. สร้างพื้นที่ออนไลน์ที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนเพื่ออภิปรายปัญหาและข้อกังวล

  • เช็คอินกับนักเรียนผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์โดยสร้างโพสต์เฉพาะที่นักเรียนสามารถถามคำถามและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ตัวอย่าง FlipGrid เป็นฟอรัมออนไลน์ฟรีที่นักเรียนสามารถบันทึกคำถามของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีการกำกับดูแลครูและช่วยให้เราสามารถกำกับและเน้นการสนทนาได้ การสร้างพื้นที่ปลอดภัยรองรับการเปิดตัว: ช่วยให้นักเรียนสามารถสำรวจความคิดและสื่อสารข้อกังวลของพวกเขาด้วยความเข้าใจที่น้อยลง

2. เชื่อมโยงนักเรียนกับทรัพยากรและบริการสนับสนุน

  • นี่จะเป็นช่วงเวลาที่ท้าทายสำหรับนักเรียนหลายคน การเบี่ยงเบนทางสังคมเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนมัธยมที่ไม่เสี่ยงต่อไวรัส นักเรียนคนเดียวกันเหล่านี้มักขึ้นกับกิจกรรมนอกหลักสูตรและการมีส่วนร่วมทางสังคมเพื่อสนับสนุนการพัฒนาความรู้สึกของตนเอง สร้างส่วนบนแพลตฟอร์มออนไลน์ของคุณเพื่อแบ่งปันกิจกรรมทางสังคมออนไลน์ฟรี (รายการบรอดเวย์, ซีรี่ส์ Neil Young Fireside, ทัวร์พิพิธภัณฑ์เสมือนจริง) จะช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับชุมชน ฟรีชั้นเรียนโยคะและการทำสมาธิออนไลน์จะช่วยให้นักเรียนจัดการกับความเครียดของการแยกทางสังคมและมีส่วนร่วมในสุขภาพจิตของพวกเขาในเวลาที่ยากลำบากนี้

3. จัดเตรียมสถานที่ให้นักเรียนดำเนินการสิ่งที่เกิดขึ้น

  • เมื่อคุณสร้างพื้นที่ปลอดภัยและให้นักเรียนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลออนไลน์เพื่อสนับสนุนสุขภาพจิตของพวกเขาให้พวกเขามีโอกาสที่จะพูดคุยและสำรวจสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกรอบตัวพวกเขา
  • ตัวอย่างเช่นหากคุณกำลังสอนศิลปะภาษาหรือสังคมศาสตร์ให้โอกาสนักเรียนในการเขียนบันทึกหรือไดอารี่เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา บางครั้งเราต้องการโอกาสที่จะปล่อยให้สิ่งต่าง ๆ ออกไป จัดทำตำราผู้ให้คำปรึกษาเพื่ออธิบายไดอารี่เป็นประเภทและขอให้พวกเขาเลียนแบบการเคลื่อนไหวของยาน คุณสามารถให้หนึ่งในพร้อมท์ต่อไปนี้แก่นักเรียน:
ชีวิตคุณเปลี่ยนไปอย่างไร คุณกำลังทำอะไรเป็นครอบครัวเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน? แบ่งปันช่วงเวลาพิเศษที่คุณมีประสบการณ์ในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา ส่งจดหมายถึงคนที่คุณรักซึ่งคุณไม่เห็น คุณต้องการพูดอะไรกับพวกเขา เขียนจดหมายถึงนายกรัฐมนตรี / ประธานาธิบดีของคุณ คุณต้องการให้พวกเขารู้อะไร เขียนจดหมายถึงลูกหลานของคุณในอนาคต คุณจะอธิบายประสบการณ์นี้ให้พวกเขาทราบได้อย่างไร
  • การแจ้งเตือนว่าความคืบหน้าจากการดำเนินการเกี่ยวกับความกตัญญูการดำเนินการและในที่สุดไปสู่อนาคตจะช่วยให้นักเรียนดำเนินการสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาและรู้สึกถึงพลังและความหวังค่อนข้างมาก

4. สอนเนื้อหาและให้นักเรียนมีส่วนร่วมในวาทกรรมเชิงเหตุผลและการตัดสินใจ

  • สร้างส่วนบนแพลตฟอร์มของคุณที่นักเรียนสามารถเข้าถึงความครอบคลุมของเหตุการณ์บรรณาธิการและโพสต์บล็อกที่เกี่ยวข้อง หัวข้อนี้มีความสำคัญเนื่องจากจะช่วยให้นักเรียนตัดสินใจอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับการกระทำและการมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา คุณสามารถทำได้โดยระบุลิงก์ไปยังบทความและข้อมูลที่สำคัญ
  • ตัวอย่างเช่น Washington Post ได้เผยแพร่การจำลองข้อมูลที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการแพร่กระจายของไวรัส นอกจากนี้บทความที่ตีพิมพ์ใน“ Grown and Flown” นั้นมีการอุทธรณ์จากคุณแม่ชาวอิตาลีที่เตือนไม่ให้วัยรุ่นเข้าสังคมแม้จะถูกยกเลิกโรงเรียน เธอเตือน:“ เมื่อแปดวันก่อนในกรุงโรมวัยรุ่นของเรากำลังสังสรรค์กับเพื่อนในตอนเย็น รัฐบาลปิดโรงเรียนและสถานที่เล่นกีฬาส่วนใหญ่ แต่ไม่มีอะไร ... สิ่งเดียวที่จะช่วย (หรือบรรเทาลง) โศกนาฏกรรมครั้งนี้ในอิตาลีคือการสังสรรค์ในสังคม ... ฉันไม่ได้พูดถึงห้าคนที่สูงกว่าการจับมือกัน…ฉัน พูดคุยเกี่ยวกับการไม่ได้อยู่ใกล้กับมนุษย์อีกคนที่ไม่ใช่ครอบครัวของคุณ”
  • หลังจากให้ลิงก์ไปยังบทความและข้อมูลที่เกี่ยวข้องเชิญนักเรียนเข้าร่วมการอภิปรายออนไลน์ผ่าน Kialo คำแนะนำที่เป็นไปได้สำหรับการโต้วาทีอาจรวมถึง:“ สังคมที่อยู่ห่างไกลทางสังคมจะทำให้เส้นโค้งเรียบหรือไม่?” “ รัฐบาลควรจัดให้มีชุดช่วยเหลือสำหรับผู้ที่ไม่มีคุณภาพสำหรับ EI หรือไม่” มันเป็นความรับผิดชอบของเราในฐานะครูที่จะต้องสนับสนุนนักเรียนในการตัดสินใจที่เป็นประโยชน์ต่อความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม แต่นักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจและต้องการเห็นว่าการตัดสินใจที่แตกต่างกันอาจส่งผลกระทบต่ออนาคตของเราอย่างไร แพลตฟอร์มอย่าง Kialo ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจอย่างมีเหตุผลและรู้สึกมีอำนาจในการตัดสินใจอย่างมีเหตุผลที่รับผิดชอบต่อสังคม

5. จัดเตรียมเครื่องมือวิเคราะห์ที่นักเรียนต้องการเพื่อหลีกหนีจากการใช้เหตุผลทางอารมณ์และมีส่วนร่วมในวาทกรรมเชิงเหตุผล

  • เมื่อฉันเข้าถึงเครื่องมือการวิเคราะห์ที่ถูกต้องฉันจะย้ายออกจากการใช้เหตุผลทางอารมณ์และไปสู่สถานที่ที่มีเหตุผล การให้นักเรียนใช้เลนส์เชิงทฤษฎีหรือการกำหนดกรอบโฟกัสเพื่อการวิเคราะห์จะช่วยให้พวกเขามีสมาธิในการกรองข้อมูลพิเศษทั้งหมด (และความกังวลและวิตกกังวล) ต่อไปนี้เป็นแนวคิดบางประการสำหรับงานที่เกี่ยวข้องและจะช่วยให้นักเรียนออกห่างจากการใช้เหตุผลทางอารมณ์และมีส่วนร่วมในวาทกรรมเชิงเหตุผล:

ตัวอย่างที่ 1: ศึกษาข้อความสำหรับการเคลื่อนไหวของยาน ตัวอย่างเช่นให้นักเรียนทำการวิเคราะห์ข้อความสองข้อความเพื่อตรวจสอบเทคนิคการโน้มน้าวใจ (รูปแบบของการเขียนพจน์การจัดระเบียบการใช้อุปกรณ์เกี่ยวกับวาทศิลป์ ฯลฯ )

คุณเห็นด้วยกับอันไหน การเคลื่อนไหวของยานใดที่ผู้แต่งเคยโน้มน้าวใจคุณ คุณคิดว่าต้องทำอะไร คุณจะเขียนอะไรในบทบรรณาธิการหากคุณมีโอกาสเผยแพร่ผลงานของคุณในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น?

ตัวอย่างที่ 2: แนะนำทฤษฎีหรือแนวคิดและขอให้นักเรียนประยุกต์ใช้กับปัญหาหนึ่งที่เกิดจากการระบาดใหญ่ หากคุณได้แนะนำทฤษฎีหรือแนวคิดจำนวนหนึ่งแล้วให้ปรับเปลี่ยนงานมอบหมายเพื่อสนับสนุนให้นักเรียนสำรวจการระบาดใหญ่และผลสะท้อนผ่านทฤษฎี / เลนส์ที่คุณได้แนะนำไปแล้ว นี่คือตัวอย่างของการบ้านที่ฉันโพสต์ไว้ในห้องเรียน Google สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 12 ด้านสังคมศาสตร์:

ตัวเลือกเรียงความเชิงวิเคราะห์ - - ฉันรู้ว่าฉันกำลังดิ้นรนเพื่อมุ่งเน้นงานในขณะนี้ หากคุณต้องการตรวจสอบการระบาดใหญ่ผ่านเลนส์เชิงทฤษฎีแทนการวิเคราะห์“ การหาคู่ฮาลาล” หรือ“ ประจำเดือน สิ้นสุดประโยค” โปรดทำเช่นนั้น ฉันได้แนบลิงค์ไปยังบทความที่เกี่ยวข้องด้านล่าง
ฉันคิดว่าทฤษฎีที่ใช้งานได้ง่ายที่สุดกับการระบาดใหญ่คือ functionalism, ทฤษฎีความขัดแย้ง, ทฤษฎีทางเลือกที่มีเหตุผลหรือการปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์
ตัวอย่างเช่นผ่านเลนส์ functionalist คุณสามารถตรวจสอบฟังก์ชั่นประจักษ์ของการค้าเสรีและการเข้าเมือง (และความตั้งใจที่จะขยายและเชื่อมโยงระหว่างกันเป็นสังคม) เป็นการสนับสนุนการเติบโตทางเศรษฐกิจและความเจริญรุ่งเรือง ... และสังคมที่ดีกว่า ... และสังคมที่ซ่อนเร้น ผลสะท้อนกลับ) ของการเติบโตทางสังคม (การเคลื่อนไหวที่ง่ายของผู้คนและธรรมชาติของโลกยุคโลกาภิวัตน์ ฯลฯ ) ซึ่งส่งผลให้เกิดผลกระทบที่ไม่ตั้งใจ (ไวรัสถูกส่งผ่านได้ง่าย) จากนั้นคุณสามารถดูผลกระทบของการระบาดใหญ่ต่อสถาบันทางสังคมและหน้าที่ของพวกเขาในสังคม ... พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงอย่างไร? สังคมจะต้องปรับตัวอย่างไรกับความเป็นจริงใหม่นี้? คุณยังสามารถรวมหัวข้อเกี่ยวกับความเข้าใจในพฤติกรรม“ เบี่ยงเบน” ที่เปลี่ยนไป - การออกไปในที่สาธารณะแทนการเบี่ยงเบนทางสังคมเช่นกลายเป็นมารยาทเพราะจะนำไปสู่ความท้าทายต่อสังคม
คุณอาจสำรวจการตัดสินใจว่าใครจะมีปฏิสัมพันธ์กับใครผ่านทฤษฎีทางเลือกที่มีเหตุผล สังคมระยะไกลได้รับการฝึกฝนอย่างไร? ผู้คนตัดสินใจเกี่ยวกับว่าจะห่างไกลจากผู้อื่นอย่างไร ดูบทความเกี่ยวกับ boomers ทารก
นักทฤษฎีความขัดแย้งอาจมองเข้าไปในชั้นวางของที่ว่างในร้านขายของชำและวิธีการที่คนดูเหมือนจะอยู่ในเรื่องนี้เพื่อตัวเองและไม่ใช่สังคมโดยรวม หรือคุณอาจจะดูว่าโรงพยาบาลในอิตาลีสเปนและออตตาวาจะวางระเบียบการอย่างไรสำหรับผู้ที่ได้รับเครื่องช่วยหายใจที่เปลี่ยนไปจากรูปแบบ“ ผู้มาก่อนได้รับบริการก่อน” ไปทางหนึ่ง คนที่มีแนวโน้มที่จะอยู่รอด ... ผู้ที่มีสุขภาพดีมักจะเป็นคนที่ได้เปรียบในสังคมมากกว่า ความอ่อนแอจะถูกทิ้งไว้ในเซถลา ดูบทความเกี่ยวกับ“ การเบี่ยงเบนทางสังคมการจัดลำดับและการคำนวณทางศีลธรรม”
คุณสามารถใช้สัญลักษณ์เชิงปฏิสัมพันธ์ (การระบาดของโรคมีความหมายว่าอะไรคือความเป็นจริงทางสังคมในปัจจุบันของเราคืออะไรคือข้อเท็จจริงทางสังคมอะไรการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการโต้ตอบกับผู้อื่น / ข่าวของเรา “ ลำเอียง” อยู่ห่างกันหรือไม่ (ดูบทความเกี่ยวกับนายกเทศมนตรีของเมืองออตตาวาและไชน่าทาวน์)
อย่างไรก็ตามคิดเพียงเล็กน้อย ฉันพบว่ามันยากที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งอื่นนอกเหนือจากการระบาดใหญ่ดังนั้นฉันจึงต้องการให้คุณมีตัวเลือกในการสำรวจจากเลนส์ทางวิชาการ ฉันรู้ว่าการเขียนเกี่ยวกับมันช่วยให้ฉันรู้สึกว่าฉันสามารถควบคุมสถานการณ์ได้และช่วยให้ฉันเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น ดูลิงค์ไปยังบล็อกของฉันด้านล่าง

การให้แนวคิดและเครื่องมือของหลักสูตรแก่นักเรียนในการสำรวจโรคระบาดจะช่วยให้พวกเขาสามารถควบคุมสิ่งที่พวกเขาอาศัยอยู่ได้ โดยการสำรวจปัญหาผ่านแนวความคิดของหลักสูตรพวกเขามีกรอบและพื้นฐานสำหรับการไหลของข้อมูลที่มุ่งหน้าไปทางของพวกเขา

เพื่อสรุป:

ห้องเรียนออนไลน์ในขณะที่ไม่เหมาะสามารถให้พื้นที่ปลอดภัยสำหรับการสนทนาที่มีประสิทธิผลเกี่ยวกับการระบาดใหญ่ ในขณะที่ความตึงเครียดเพิ่มขึ้นที่บ้านนักเรียนจะต้องมีทางออกที่พวกเขารู้สึกว่าพวกเขาสามารถถามคำถามและพูดคุยเกี่ยวกับความกังวลของพวกเขาโดยไม่ต้องกังวลภาระจากผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัว

เนื้อหาที่รวบรวมไว้และแอปพลิเคชั่นการคิดอย่างมีวิจารณญาณเช่น Kiaro สามารถสนับสนุนนักเรียนให้รู้สึกถึงพลังและโดยการประเมินสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกและการตัดสินใจที่รับผิดชอบต่อสังคมบนพื้นฐานของสิ่งที่ค้นพบ

ในขณะที่การสำรวจปัญหารอบ ๆ โรคระบาดมีศักยภาพในการเพิ่มความวิตกกังวลหวาดกลัวความไม่แน่นอนและความหดหู่ใจครูสามารถจัดเตรียมกล่องเครื่องมือวิเคราะห์หรือกรอบที่เปลี่ยนการมุ่งเน้นของนักเรียนจากการใช้เหตุผลทางอารมณ์ไปสู่วาทกรรมเชิงวิชาการ สิ่งนี้สามารถช่วยระงับความกลัวของเราในเวลาที่ไม่แน่นอน